八马彩票平台

八马彩票平台举行“理解为先的单元教学”案例分享会
发表人:八马彩票平台发表时间:2019.11.15 点击统计:183

1111午,八马彩票平台举行“理解为先的单元教学”案例分享会,孙易红、吕晓玲、李敏、刘金刚四位老师展示了两个月来研究的心得,学校邀请原潍坊市教育局副局长曹红旗点评和指导。李华校长、张吉刚副校长等学校领导和部分教师参加了活动。

 

    第一位分享的是历史学科的孙易红老师,她谈了自己对概念教学的认识过程,介绍了第三单元《两宋时期》单元教学设计。该设计紧紧围绕“变化”这一核心概念,以及“宋朝是一个繁荣、高雅、文治、自由、平等、公正、世俗化、儒学社会化、少数民族国家化的朝代”这一基本理解,展示了本单元的真实性表现性任务“你愿意生活在宋朝么?为什么?”,详细阐述了该单元任务的设计过程,同时以教学目标和评价量规为突破口,比较理解为先的单元教学与传统教学的不同之处,凸显单元教学的优越性。最后从本校学生实际情况出发,提出教学改革势在必行,并倡议所有的老师都积极的投入到单元教学的改革中来。

 

接下来是三位语文老师的分享。

吕晓玲老师分享了自己在单元教学实践中的四个案例,并且借助案例对理解为先的单元教学谈了自己的理解和实践。一是从学生的学习结果出发设计教学,突出教学目标的设计;二是确定恰当评估办法;三是具体的教学活动设计举例。吕老师对逆向设计中的大概念、基本理解、基本问题、学生将能够(技能)、学生将会知道等概念,结合三个不同的单元案例进行展示,并且呈现了自己思考的过程,对老师们学习理解为先的单元教学有很好的借鉴意义。

 

李敏老师从“雾里看花”、“拨云见日”、“渐入佳境”三个阶段总结了自己对“理解为先的单元教学设计”的认识和探索,重点对语文教材第一单元的四首现代诗的教学设计进行了阐释和分享。她结合新课程标准和教材单元导语确立了“诗歌的意象和语言”的大概念,在大概念的的引领下设置了“诗歌朗诵比赛”“写作诗歌”的表现性任务,在此指导下,进一步确立了“阅读与鉴赏”“整合与探究”“朗读与写作”三个单元学习活动。她认为采用“理解为先的单元教学设计”是适合新教材实施的有效工具,能够提升教师教学宏观把控能力和教学设计能力,有助于构建学生学科知识体系,提升学生的系统思维能力和学习能力,从而激发课堂活力。

 

刘金刚老师认为“理解为先的单元教学”系统性是其最大的优点之一,而这正适合新课标注重实践的任务群式学习,与高考注重实用性及系统性、整体性的改革方向也吻合;从具体的实践来看,这种模式用“表现性任务”作为评价方式,这能够充分调动学生的积极性、主动性,从而提升学生解决问题的能力。所以,理解为先的教学模式无疑具有很大的意义。

 

张吉刚副校长围绕教学目标的设计,结合几位老师的案例,对“理解为先的单元教学”模式和方法作了精要讲解,从宏观的层面明确了“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”“规划相关教学过程”这几个阶段的关键点及它们之间的关系。

 

曹红旗局长对我校勇立潮头的改革精神和前期研究取得的成绩给予了高度评价,并对“理解为先的单元教学”模式进行了高屋建瓴地阐释。他强调,大概念的拟定要从课标、教材、高考三个角度来思考,同时可以参考前人已提出的规律性的大概念。他认为,在“三新”背景下,“理解为先的单元教学”模式能更好地适应新高考,提高教学质量。

 

活动最后,李华校长做了总结点评。她强调,要认真研究新课标、新教材、新高考,结合“理解为先的单元教学”研究,做到“不学习不走进课堂”,把自己的思维调动起来,幸福自己,成就学生。

 

理解为先的单元教学,是八马彩票平台落实新课标、新高考、新教材的实践探索,已经开展两年余。2017年以来,学校通过专家引领、名著阅读、设计研讨、教学实践、总结反思等形式,共同研究探索, “理解为先的单元教学”研究取得了初步成效。下一步,学校将继续更广泛、更深入地开展理解为先的单元教学,不断提升教学水平。

                 

供稿:“理解为先的单元教学”研究团队   摄影:杨新波   核稿:校长办公室)

 

 

友情链接 LINK
版权所有:八马彩票平台,未经授权禁止转载、摘编、复制或建立镜像,如有违反,追究法律责任
校址:山东省潍坊市潍城区福寿西街4366号 最佳显示:CRT-1024*768 欢迎您!

鲁ICP备12003135号 网站建设:青岛通软网络科技有限公司